Ход приготовления микропрепарата кожицы лука

6 августа 2019 0 Автор

Лабораторная работа «Приготовление микропрепарата и изучение клеток кожицы лука"

Цель: изучить строение клетки кожицы лука, познакомиться с особенностями строения клеток растений.

Оборудование: сочные чешуи лука репчатого, микроскоп, 1 % раствор йода, предметные и покровные стекла, препаровальная игла, пипетки, скальпели, пинцеты, тетрадь.

Подготовьте предметное стекло, протрите его марлей.

Нанесите 1-2 капли воды на чистое предметное стекло.

Препаровальной иглой снимите кожицу с наружной поверхности чешуи лука.

Поместите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком препаровальной иглы.

Поместить предметное стекло на предметный стол, прижать его зажимами. Включите свет.

Подвинуть предметное стекло так, чтобы кожица лука находилась над отверстием.

Глядя на объектив сбоку, вращайте регулировочные винты до тех пор, пока объектив не окажется на расстоянии 1-2 мм от объекта исследования. Делайте это осторожно, чтобы не раздавить препарат.

Глядя в окуляр, поднимайте зрительную трубу очень медленно, вращая винт до тех пор, пока не появится четкое изображение изучаемого объекта.

Рассмотрите приготовленный препарат под микроскопом.

При необходимости капнуть каплю раствора йода.

Накройте кожицу покровным стеклом.

Зарисуйте в тетрадь и обозначьте: клетку, клеточную стенку, цитоплазму, ядро. Рассчитайте, на каком увеличении вы рассмотрели микропрепарат. Запишите увеличение микроскопа.

Рассмотрите готовый микропрепарат кожицы лука. Сравните.

Лабораторная работа «Приготовление микропрепарата и изучение клеток кожицы лука"

Цель: изучить строение клетки кожицы лука, познакомиться с особенностями строения клеток растений.

Оборудование: сочные чешуи лука репчатого, микроскоп, 1 % раствор йода, предметные и покровные стекла, препаровальная игла, пипетки, скальпели, пинцеты, тетрадь.

Подготовьте предметное стекло, протрите его марлей.

Нанесите 1-2 капли воды на чистое предметное стекло.

Препаровальной иглой снимите кожицу с наружной поверхности чешуи лука.

Поместите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком препаровальной иглы.

Поместить предметное стекло на предметный стол, прижать его зажимами. Включите свет.

Подвинуть предметное стекло так, чтобы кожица лука находилась над отверстием.

Глядя на объектив сбоку, вращайте регулировочные винты до тех пор, пока объектив не окажется на расстоянии 1-2 мм от объекта исследования. Делайте это осторожно, чтобы не раздавить препарат.

Глядя в окуляр, поднимайте зрительную трубу очень медленно, вращая винт до тех пор, пока не появится четкое изображение изучаемого объекта.

Рассмотрите приготовленный препарат под микроскопом.

При необходимости капнуть каплю раствора йода.

Накройте кожицу покровным стеклом.

Зарисуйте в тетрадь и обозначьте: клетку, клеточную стенку, цитоплазму, ядро. Рассчитайте, на каком увеличении вы рассмотрели микропрепарат. Запишите увеличение микроскопа.

Рассмотрите готовый микропрепарат кожицы лука. Сравните.

  • Железняк Анастасия АнатольевнаНаписать 12801 25.11.2015

Номер материала: ДВ-193089

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Читайте также:  Почему не работает бензонасос на ниве

Пройдя курс Вы получите:
— Удостоверение о повышении квалификации;
— Подробный план уроков (150 стр.);
— Задачник для обучающихся (83 стр.);
— Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
— БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
— Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Низкая стоимость обучения

Не требуется ЕГЭ

    25.11.2015 297
    25.11.2015 398
    25.11.2015 819
    25.11.2015 459
    25.11.2015 285
    25.11.2015 228
    25.11.2015 2165

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Разделы: Биология

Класс: 5

Класс: 5

Тип урока: урок-исследование (открытие новых знаний через практическую работу).

Предмет: биология

Цель урока: сформировать навыки приготовления микропрепаратов,

Задачи урока:

Образовательные: познакомить с порядком приготовления микропрепарата.

Развивающие:

  • создать условия для расширения кругозора, мышления, речи учащихся.
  • обеспечить совершенствование умений работать в парах (коммуникативные учебные действия);
  • обеспечить развитие умений искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы (познавательные).

Воспитательные:

  • обеспечить условия для формирования материалистических представлений о строении живых организмов и познаваемости окружающего мира;
  • создать условия для формирования культуры учебного труда.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

  • уметь реализовывать теоретические познания на практике;
  • признавать право каждого на собственное мнение;
  • проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
  • уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные:

  • анализировать объекты под микроскопом;
  • сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
  • оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
  • работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Предметные:

  • обеспечить закрепление правил работы с микроскопом;
  • обеспечить формирование навыков приготовления микропрепарата;
  • определить органоиды клетки на живом объекте по характерным признакам

Формирование УУД:

1. Регулятивные:

  • осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

Ученик научится

  • визуально определять характерные признаки частей растительной клетки.

Ученик получит возможность научиться:

  • работать с микроскопом;
  • готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

воспитательные:

  • формирование бережного отношения к окружающей среде, умение видеть красоту природы;

3. Коммуникативные:

  • умение высказать свою точку зрения;
  • умение договариваться и приходить к общему решению (работа в группе, парах);
  • соблюдать нормы и правила устного общения
Читайте также:  Замена блока управления отопителем газель

Оборудование.

  • Таблицы: “Строение клетки”, “Увеличительные приборы ”
  • Лабораторное оборудование: микроскопы световые, микропрепараты кожицы лука, микроскоп электронный, лук, лезвия, препаровальные иглы, предметные и покровные стёкла, пипетки, склянки с водой и раствором иода.
  • Мультимедийное оборудование: компьютер, проектор, презентация.

открытого урока учителя биологии МОУ СОШ № 25 Майоровой Е.А.

Тема: «Использование педагогической технологии ИСУД (индивидуальный способ деятельности ученика) на уроках биологии.

Тема урока: Лабораторная работа «Приготовление и рассмотрение препарата кожицы лука под микроскопом», «Пластиды в клетках листа элодеи».

Цель: отработать практические навыки работы с микроскопом и микропрепаратами.

Задачи образовательные: учащиеся должны знать понятия: лупа, микроскоп, клетка, органоиды (вакуоль, пластиды (хлоропласты, лейкопласты, хромопласты), ядро, ядрышко, митохондрии, клеточная стенка, клеточные поры), клеточный сок, целлюлоза, пигмент, хлорофилл; правила работы с микроскопом, определение увеличения микроскопа, приготовление влажных препаратов.

Задачи развивающие: выделять основные признаки живого и клетки в частности (рост, деление, питание), определять связь строения и функции органоидов клетки, развитие межполушарных взаимодействий, памяти, логики.

Задачи воспитательные: бережное отношение к живой природе, понятие хрупкости живого.

Тип урока: практическое применение знаний (практическая групповая работа)

Оборудование: микроскоп, ручная и штативная лупа (один на пару), репчатый лук, порезанный на кусочки, пинцет, препаровальные иглы, стекла предметные и покровные (для каждого), стаканчики с водой, пипетки, фильтровальная бумага, тряпочки, иод; таблицы «Строение растительной клетки», «Увеличительные приборы».

План урока:

  1. Организационный момент – 1 мин.
  2. Проверка домашнего задания – 7 мин.
  3. Актуализация новых знаний – 2 мин
  4. Выполнение лабораторных работ – 25 мин.
  5. Домашнее задание – 3 мин.
  6. Итог урока – 2 мин.

Материалы для учащихся к уроку.

I. Проверка домашнего задания. Так как тема «Строение клетки» достаточно сложная, то задания для проверки знаний предусматривают не только проверить уровень усвоения, но и откорректировать и закрепить полученные сведения у всех детей. Поэтому задания выполняются у доски с) использование плакатов «Увеличительные приборы», «Строение растительной клетки».

  1. Используя таблицу «Увеличительные приборы» рассказать строение микроскопа (задание для визуалов правополушарных)
  2. Используя таблицу «Строение клетки» рассказать о строении клетки (задание для визуалов левополушарных)
  3. Подготовить микроскоп к работе (задание для кинестетиков)
  4. Надоске выполнить следующее задание «Найти лишнее» (необходимо подчеркнуть лишнее понятие иобъяснитьпочему так решил (левополушарные, развитие логического мышления)

а/ ядро, вакуоль, цитоплазма, клетка.

б/ микроскоп, телескоп, ручная лупа, штативная лупа.

в/ хлоропласты, лейкопласты, вакуоль, хромопласты.

г/ клеточная стенка, ядро, митохондрии, вакуоль.

  1. На доске написаны термины, в которых пропущены буквы, необходимо вставить их и объяснить значение термина:

Ц_т_плазма, в_куоль, _б_лочка, хл_р_пласт, хл_р_фи__, м_т_хондрия, хр_м_пласт, ц_л_юлоза, п_гмент.

II. Инструкционные карты по выполнению лабораторных работ приведены в тексте учебника В.В. Пасечника (с.18, 19 )

Читайте также:  Ваз 2109 выкидывает тосол в расширительный бачок

При выполнении лабораторной работы применяются методы, которые наиболее полно реализуют способности ребенка. Активно работают все дети (аудиалы, визуалы, кинестетики). Полученную информацию обрабатывает группа (4 человека), делает вывод, оформляет рисунок в тетради на печатной основе.

Учитель: Вспомним правила приготовления микропрепарата. Для приготовления временного влажного препарата кожицы лука вам необходимо в первую очередь настроить микроскоп. После этого на предметное стекло я капаю каплю воды. Зачем?

Учащиеся: (предлагают несколько версий )

— Чтобы лучше было видно.

-Чтобы клетка не высохли и не погибли.

Учитель комментирует каждую версию (тактично подводя к правильному ответу).

Учитель: Я беру небольшой кусочек сочной кожицы лука. Почему небольшой?

Учащиеся: (предлагают несколько версий )

— Удобнее было смотреть.

— Большой может смяться.

Учитель: Пинцетом с внутренней стороны снимаю тонкую кожицу. Кладу в каплю на предметном стекле и аккуратно расправляю препаровальной иглой. Накрываю сверху покровным стеклом. Зачем?

Учащиеся: Чтобы кожица не высохла.

Учитель: Верно. Но и для того, чтобы не запачкать объектив, если при настройки резкости он коснется препарата. И ставим наш препарат под микроскоп. Сейчас вы сами приготовите микропрепараты кожицы лука, покажите мне и самое главное, вы составите отчет по результатам нашей лабораторной работы. В тетради на печатной основе задание № вам необходимо зарисовать несколько клеток, что вы увидите под микроскопом, обозначить ее части (оболочка, цитоплазма, вакуоль, ядро).
Учащиеся приступают к работе. При рассмотрении клеток они не увидят ядро и тогда учитель объясняет, что в таком препарате ядро увидеть крайне сложно, а вот если добавить слабый раствор иода (капнуть на край покровного стекла), то через некоторое время можно увидеть окрашенное ядро.
Учитель: Ребята, вы выполнили эту работу. Скажите, какие органоиды вы не увидели в данном препарате?

Учащиеся: Хлоропласты, хромопласты.

Учитель: Для того чтобы увидеть хлоропласты мы приготовим еще один препарат листа элодеи. Принцип приготовления тот же самый. Приготовьте препарат. Посмотрите его под микроскопом и зарисуйте одну клетку, обозначив ее составные части.
По завершению работы учащиеся убирают рабочее место, сдают тетради с выполненной работой. Для закрепления правила приготовления препарата можно использовать задание № в тетради на печатной основе.

III. Подведение итогов и домашнее задание.

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами отработали навык работы с микроскопом, приготовления влажных препаратов, повторили строение клеток, устройство микроскопа и правила работы с ним. Молодцы!

Домашнее задание: составить по 3 задания «Найди лишнее» на тему «Клетка». (задание творческое, предназначено для детей всех типов восприятия )
скачать